第一部分  年度报告编写提纲

一、 人才培养工作和成效

（一）人才培养基本情况。

鉴于我院各专业实践性强的特点，中心长期致力于推进实践教学改革的研究和实践。在天津市高等学校本科教学质量与教学改革研究计划重点项目“建筑学品牌专业建设综合改革与实践”的基础上，深入研究实践实验教学，提高学生的工程设计、实践和创新能力，系统化、层次化和特色化地开展各方面的实践实验教学。

本中心主要为我院建筑学、城乡规划、风景园林三个本科专业以及建筑学、城乡规划学、风景园林学三个一级学科的硕士研究生教学及科研服务，每年服务本科生900多人，研究生200多人，并为全院专业教师80多人服务。

在人才培养方面，本中心主要做了以下几个方面的工作：

（1）解决了实践教学顶层设计的问题

在教学模式的完善和实践教学大纲的制定中强调以下方面：

第一，培养基础扎实、知识面宽、实践能力强、综合素质高、创新能力强的高水平应用型建筑设计人才。在实践教学过程中加强创新意识、建筑方案设计能力和实践工程能力培养。

第二，在不增加学时的前提下优化整合各实践课程，结合实践环节与设计主干课，完善模块化教学课程群和嵌入式实践教学体系。

第三，加强建筑文化方面的实践教学环节。

围绕天津建筑遗产保护及历史街区更新等社会热点问题，设置了 “天津建筑专题测绘实习”、“建筑模型实训”等课程，将地方特色教育贯穿整个专业教学过程。

第四，加强建筑技术方面的实践教学环节。

增加专题实训（包括天正日照、Ecotect、IES等）课程，使学生有能力借助软件分析进行模拟和优化建筑设计方案。

第五，注重学生综合执业素养的培养。

增加并完善建筑师业务实习以及毕业设计等实践教学环节，使学生具备“项目策划-设计-施工”全过程的跨学科综合知识和综合能力。

（2）解决了教学资源整合以及各实践环节与设计主干课结合的问题

中心以设计课程为主线，在课程体系、教学组织和评价体系三个层面上，采用“嵌入法”教学体系。

第一，在课程体系层面上，以设计课为主干，将实践实验教学环节有针对性地嵌入设计课程主模块中，形成树状课程体系。打破了传统设计课程、理论课程、实践实验课程三者隔离的教学现状。

第二，在教学层面上，将理论课程中的实践环节和实训课程嵌入到设计课程的教学组织中，专注于设计课程中的技术问题，授予学生解决设计问题的方法和手段。

第三，在教学评价层面上，将实践实验教学成绩作为总评成绩的一部分，避免了学生对实践实验环节不够重视的问题。

（二）人才培养成效评价等。

摆脱了传统设计课程依赖设计图纸进行评分的单一模式，建立以应用能力为导向的多课程、复合式、联动评价体系。将学生的最终考评成绩“化整为零”，在设计大作业、理论课实践环节、专题实训、实验报告等多个方面体现学习成效。

在实践实验教学成效评价方面，制定科学灵活的成绩评定方式，融合论文、图纸、模型、模拟结果、实验报告等多种形式，丰富和完善评价机制。采用开题报告、中期检查、结课答辩等监控方式并辅以完善的规章制度管理，加强质量监控。

二、 人才队伍建设

（一）队伍建设基本情况。

中心下设建筑技术实验室、城市空间模拟实验室、园林设计与工程实验室、造型实训室、CAD实训室、摄影室。形成职称结构合理、年龄结构适中、科研教学能力过硬、社会服务意识强的实践教学团队。团队注重“双师型”教师的引进和培养，利用校外实践基地的企业专家学者资源，增强教学团队的实践经验。

中心负责人林耕教授现任太阳集团tcy8722院长，中国建筑学会建筑教育评估分会理事。先后获得“天津市教学名师”，“天津市师德先进个人”，天津市“九五综合投资”实验室建设先进个人等荣誉称号，天津市市级教学团队负责人，高校创新团队负责人。

中心原有教师40人，其中专职人员15人，兼职人员25人。2022年度，部分教师的工作发生调动或调整，以及新教师加入，原师资队伍发生了一些变化。中心现有教师47人，其中专职人员30人，兼职人员17人。具体情况见附表。

（二）队伍建设的举措与取得的成绩等。

中心通过校企合作、青年教师工作室等机制，提升现有教学团队的实践教学能力。建立以设计院（天津市建筑设计院和天津市规划设计研究院）为主的设计实践基地、青年教师工作室和校际间实验室的合作，为教师提供专业实践与创新平台。

除此之外，通过加强与相关兄弟院校及企业的联系，积极吸引优秀博士毕业生及相关高水平人才到本中心工作。

三、 教学改革与科学研究

（一）教学改革立项、进展、完成等情况。

2022年中心主要人员承担省部级以上教改项目一项-《建筑类专业加强美育教育融入课程思政的研究与实践》（2020年9月-2022年9月），项目仍在进行中。

（二）科学研究等情况。

2022年中心主要人员承担省部级以上科研项目5项，分别为：《乡村振兴背景下天津乡村文化和旅游公共服务体系融合模式研究》、《天津市乡村文化旅游空间布局特征测度及优化路径研究》、《大运河 (天津段) 文化遗产可持续发展策略研究》、《基于时间演进和空间圈层耦合的天津市老旧小区精准化改造对策研究》、《文旅融合下京杭大运河建筑文化遗产谱系构建及其关联资源整合模式研究》。发表SCI论文4篇，CSSCI论文2篇，北大核心期刊5篇，国内一般刊物论文20篇。

四、 信息化建设、开放运行和示范辐射

（一）信息化资源、平台建设，人员信息化能力提升等情况。

信息化资源、平台建设

1.设计实践方面，建立了一套信息化管理平台，设计实践的各个环节实现了信息化管理。

2.中心网站建设方面，完善了网站内容，具备信息发布、中心管理、资料共享、设备功能介绍及开放预约、成果展示等功能。

人员信息化能力提升情况

1.教师在设计实践教学的各个环节需要应用信息化管理平台进行教学和管理，信息化能力不断提升。

2.中心网站现由新进的硕士教师专门管理，在学校网络中心的帮助下，网站管理能力不断提升。

（二）开放运行、安全运行等情况。

中心实行课程内外预约制管理，开放化运行。根据提出学生申请顺序及优先级安排实践时间，优先安排课程内的实践环节。

学生在使用实验室之前，需根据网站的实践教学内容自学或参加实验室定期培训，考核合格后才能自主使用实验室进行实践或实验。

本中心在2022年度都是安全运行，未出过安全事故。

（三）对外交流合作、发挥示范引领、支持中西部高校实验教学改革等情况。

五、 示范中心大事记

（一）有关媒体对示范中心的重要评价，附相应文字和图片资料。

无

（二）省部级以上领导同志视察示范中心的图片及说明等。

无

（三）其它对示范中心发展有重大影响的活动等。

无

六、 示范中心存在的主要问题

中心于2019年4月获批，属于刚刚启步，在很多方面还有较大的差距，目前存在的问题主要体现在以下几个方面：

1.实践实验教学内容还需丰富和完善，开发更多设备功能。

2. 进一步建设网站的自学和管理培训内容，提升预约便捷度。

3.对外交流渠道有待进一步拓宽。

4.教学改革和科学研究方面还需进一步加强。

七、所在学校与学校上级主管部门的支持

学校不仅在政策和考核制度上能体现对中心工作的支持，2022年还利用“中央支持地方实验室建设”的经费给中心投资了将近35万元用于采购设备。

上级主管部门对中心非常重视，时刻关注建设和发展情况。

注意事项及说明：

1.文中内容与后面示范中心数据相对应，必须客观真实，避免使用“国内领先”、“国际一流”等词。

2.文中介绍的成果必须有示范中心人员（含固定人员和流动人员）的署名，且署名本校名称。

3.年度报告的表格行数可据实调整，不设附件，请做好相关成果支撑材料的存档工作。

序号	面向的专业		学生人数	人时数
	专业名称	年级
1	建筑学	16级-20级本科生、18-20级研究生	571	11420
2	风景园林	17级-20级、18-20级研究生	315	6300
3	城市规划	16级-20级、18-20级研究生	316	6320

序号	项目/ 课题名称	文号	负责人	参加人员	起止时间	经费（万元）	类别
1	建筑类专业加强美育教育融入课程思政的研究与实践	津教高函[2020]44号	常成	兰旭、李汉琳、于伟#、曾穗平、张天宇、王琳、杨悦#、阎淑龙、杨振舰#	2020年9月-2022年9月	2万元	a

中心网址	http://jzxyrjhjsyjxsfzx.tcu.edu.cn/
中心网址年度访问总量	6227人次
虚拟仿真实验教学项目	约500Mb